kaiyun体育平台第一章体育概念体育虽然有着悠久的历史,但是,用“体育”一词来表示 体育活动是比较滞后的。18世纪以后,随着近代教育制度 的建立才在欧洲蓬勃发展起来。一个较为完整、名副其实 的“体育”概念,是到了18世纪的60年代才开始形成的。 并从19世纪初逐渐地开始从其发源地欧洲传向世界各地, 在传播中体育概念的内涵不断的得到充实和发展。 • 目前。体育概念依然没有形成统一的共识。讨论依然 在继续。

　　一、体育本质的概念 本质：是指事物本身所固有的、决定事物性质、 面貌和发展的根本属性。本质主要具有决定性、 单一性、稳定性和隐蔽性4个方面的特征。 体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他 事物的根本属性。 体育的质的规定性：有目的地以身体运动为基 本手段促进身心健康发展的文化活动。(生命和生 活质量)

　　（一）国外概述 １．卢梭提倡的自然教育和自然体育对于解除人们精神、身体上的 束缚有进步作用。 ２．马克思所讲的体育，是以体力和智力的结合为核心的劳动者全 面发展教育的组成部分，增强劳动者的体质是体育的本质功能，它不 仅是发展社会生产力的一种手段，而且最终是“造就全面发展的人” 的主要手段。 ３．20世纪30—40年代，美国学者是比较重视从多层面看体育问题 的，而不单纯只是重视身体的健康。 ４．到20世纪50年代，体育与运动教育开始分岔。 ５．20世纪60年代后，德国、日本、美国、加拿大等国家广泛重视 研究运动增进健康、改善生活方式、提高生活质量的问题，体育从此 进入以人为中心的发展历程。 从国外的情况来看，大多把体育看成是教育的一个重要组成部分， 重视从增进身心健康、全面发展的视角去认识体育的本质属性。

　　• • • • • • • • • 1.我国近代体育概念的变迁 ①约1890—1900年，体育就是“体操”(Drill)； ②约1900—1910年，体育就是“运动”(Athletics)； ③约1910—1920年，体育就是“游戏”(Play)； ④约1920—1930年，体育就是“健康”(Health)； ⑤约1930年之后，体育就是“教育”(Education) 2.改革开放以来我国体育概念争议的焦点 ①真义体育：以身体活动为媒介(手段)的教育 ② Sport大体育：为追求快乐和健康而进行的所有身体活动

　　（一）健身性: 体育的根本目的：在于增强人的体质、增进人的 健康，进而使人的身心得到全面协调发展，成为适应 社会需要的合格的劳动者。健身是体育过程中的一个 不可逾越的基础阶段，也是体育的一个基本属性。 （二）教育性: 到目前为止，仍然有很多学者把教育看作是体育 的一个基本属性。 （三）文化性 （四）竞赛性 （五）技能性 （六）娱乐性 （七）社会性

　　1. 竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人的身、心和 精神的协调发展的一种体育活动。 2. 竞技运动：是指为了最大限度地发挥个人和集体在体 格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异 运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。 3. 健身体育：是指以身体运动、自然力、饮食营养、卫 生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻 炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。 4. 休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的 文化活动。

　　结 论 1.从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、规范性的表述方式。 2.各国基本上都把体育的各种活动或表现形式视为“文化”，有的说是 “社会文化”，有的说是“民族文化”。 3.体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社会功能。

　　一、体育概念界定的逻辑学法则: 属——种差 二、确定体育术语时考虑三条原则 ●科学性 ●民族传统习惯 ●力争与国际用语相一致 三、体育概念的定义（广义） 体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动 体育概念的分类 体育实施场所 体育参与者年龄 体育参与者职业 体育发展年代 体育属性 家庭体育、学校体育、社区体育 婴幼儿体育、青少年体育、中老年 农民体育、工育、军育、知识分子体育 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育 健身体育、竞技体育、休闲体育

　　（二）国内概述: 1.19世纪末 严复： 体育提高到与德育.智育同等的高度，甚至把体育摆在三育之首。 蔡元培：完全人格，首在体育。 张伯苓：把体育与人和社会的发展联系在一起，是一种广义体育观。 陶行知：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 方万邦： “六化主义的体育”，即“教育化的体育、科学化的体育、普遍 化 的体育、生活化的体育、自然化的体育和游戏化的体育”。 ：发展体育运动，增强人民体质。 2. 20世纪80年代后 强调了必须从身心两个方面来认识体育，将体育的发展与社会需要联 系起来。

　　（二）日本：日本在教育领域中使用的体育名词（身体教育） 是比较清晰的，但从社会上流传使用的情况看，有混淆不 清的现象。 （三）美国：美国在体育概念方面没有国家统一规定的传统。 美国百科全书的体育（physical education）指关于 构造、身体发展的教育，包括生理功能、力学原理及 其有效运用的研究。运动（sports）指着重于提高身体技 能和力量等各项素质的消遣或娱乐过程。

　　一、近代体育概念演变的主要脉络 1.古代:古代中国:如导引、养生、五禽戏、八段锦、易筋经、气功等实际上 类似于今天的体育活动。古希腊kaiyun体育平台安全、古罗马也盛行以养生健身为目的实践活动， 其内涵与体育相 但那时还没有“体育”一词及概念。 2.1762 年 ， 法 国 出 版 了 教 育 家 卢 梭 名 著 《 爱 弥 尔 》 ， 其 中 “ 体 育 ” （edueation physique）这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。随后德国、 英国等国纷纷启用卢梭的“体育”一词。 3.德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育” 和“属于教育的身体运动”这样一个概念。 4.19世纪后，“体育，一词已成为专门术语出现在体育著作中。1838年，法 国体育家阿摩罗什（1770-1848）出版了《体育概论，体操与道德》一书，书中 把“体育”、“体操”作为两个概念使用kaiyun体育平台安全。英国社会学家斯宾塞（1820-1903） 于1854年发表以《体育》（PE）为题的论文；英国体育家、测量学的鼻祖 麦克拉仁（1820-1884）于1867年出版《体育的体系》。 5.在日本kaiyun体育平台安全，将“体育”作为新词由近藤镇三首创。1887年，“体育”这个词 在日语中固定下来，并逐渐为一般人接受。 6.在中国，“体育”这个词是19世纪末从日本引进来的，它的本义是“身体 的教育”。1923年，北洋政府颁布了《中小学课程纲要》（草案），正式将 “体操科”改称为“体育科”。 7.60年代后，国际体育界开始高度关注体育概念的研究，正式成立了“统一 体育术语国际研究会”。1980年的世界体育科学大会，把体育概念列为亟待解 决的研究课题之一。 8.世界各国对体育的理解各不一样。

　　●掌握：体育概念 体育本质 ●了解：体育概念的历史演变 不同国家对体育概念的理解 体育的多种属性 ●近代体育概念演变的主要脉络 ●中国、日本与美国对体育一词不同理解 ●体育概念 ●体育本质 ●体育的多种属性